孩子存在社交問(wèn)題怎么辦 

第一步 與孩子培育親密的關(guān)系，讓他不再孤寂

游戲是孩子重要的溝通方式。一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲可能隱藏著(zhù)強烈的情緒交流和自主學(xué)習。

比如，我的孩子喜歡把一個(gè)裝瓜子殼的塑料碗當做帽子扣自己頭上，有時(shí)還扣我頭上。但這個(gè)“帽子”是戴不穩，會(huì )從頭上掉下來(lái)，只要一掉下來(lái)他就很不開(kāi)心，淚水忍不住地掉。

一開(kāi)始我覺(jué)得這一點(diǎn)也不好玩，還臟，制止他玩這個(gè)游戲，沒(méi)想到他放聲大哭，狠狠扔掉這個(gè)“帽子”以表達“我生氣了”的情緒。而他不是會(huì )主動(dòng)說(shuō)“我生氣了”，他不會(huì )，我也沒(méi)有去做引導和幫助他。

他不會(huì )主動(dòng)說(shuō)“我生氣了”，我也沒(méi)有引導和幫助他，還在跟他講物理平衡、衛生問(wèn)題。但一點(diǎn)效果也沒(méi)有，他哭得更兇了。

后來(lái)我細細觀(guān)察、琢磨了他玩“帽子”的動(dòng)機，發(fā)現他是在訓練手眼及身體平衡，希望自己能掌握戴這個(gè)“帽子”的技巧。沒(méi)想到我竟然制止他，還說(shuō)那些他根本聽(tīng)不懂的話(huà)，你說(shuō)他氣不氣，可不哭得更兇了。

想明白這些后，我開(kāi)始和他玩扣帽子的游戲，他把帽子扣到我頭上時(shí)，我會(huì )說(shuō)：“你給我的這個(gè)帽子真好看，我很喜歡?！?/span>

說(shuō)“我”的時(shí)候，我用手拍拍自己，說(shuō)“你”的時(shí)候，我指向孩子的胸口。因為他還分不清你、我、他，所以在游戲中我融入了這個(gè)教學(xué)。

他非常開(kāi)心我加入他的帽子游戲，不再哭鬧，并全程配合我的教學(xué)，慢慢地他弄懂了你、我、他，而且開(kāi)始嘗試表達。

從此那個(gè)碗升級成了孩子的專(zhuān)用練習“帽”，除了扣在頭上，教你、我、他，我們還延伸了許多游戲。

孩子自己經(jīng)過(guò)一段時(shí)間樂(lè )此不疲地自我摸索，也終于掌握一個(gè)新技巧，能把碗穩當當地在頭上“戴”幾秒鐘。我夸贊他：“你真不錯，這個(gè)帽子棒極了！”

這樣的夸贊不是鼓勵他去把家里所有的碗都扣頭上，而是給孩子帶來(lái)自信，并對我這個(gè)母親產(chǎn)生信賴(lài)感。

在這個(gè)游戲及很多類(lèi)似的游戲中，我們大人知道地心引力，知道這個(gè)帽子肯定會(huì )掉，但他不知道。戴了掉，掉了再戴，還咣當一聲響的碗，就是孩子的樂(lè )趣。孩子的這份快樂(lè )，也能幫他從自閉癥給他時(shí)不時(shí)帶來(lái)的很多沮喪、挫折中振作起來(lái)。

很多家長(cháng)都會(huì )發(fā)現，自閉癥會(huì )給孩子帶來(lái)不自信和無(wú)力感。我們的孩子挫折感過(guò)強，他們看似膽大包天、任意妄為，但內心深處仍是怯懦無(wú)力；他們害怕出錯，經(jīng)常逃避，“我不想要……”、“我不會(huì )……”這些都是他們的口頭禪。

我的孩子就是如此，他有時(shí)會(huì )在情緒激動(dòng)時(shí)，把推其他人作為一個(gè)慣用的發(fā)泄方式。這是我堅決不允許出現的行為，可是怎么治呢？

首先要允許他們發(fā)泄出自己的情緒，盡管他們表達的有些情緒會(huì )讓我們很不舒服，但是只有讓孩子徹底將自己的情緒表達清楚，他們的情商才能得到充分發(fā)展。

有一次一個(gè)普通孩子推了我孩子一把，我孩子沒(méi)站穩，摔倒了。他的媽媽出于禮貌非?？斓鼐瓦^(guò)來(lái)制止了，并嚴厲責罵他。那個(gè)推人的小男孩眼里含著(zhù)淚水，又不敢說(shuō)。

于是，我蹲下來(lái)幫小男孩說(shuō)：“你剛才不是故意的對不對？只是沒(méi)注意弟弟在旁邊?！?br/>

小男孩點(diǎn)點(diǎn)頭：“我不是故意的?！?/span>

我：“我小時(shí)候也和你一樣，會(huì )推到別的小孩子，但是我還是個(gè)好孩子，我相信你肯定也是好孩子?！?/span>

小男孩情緒好了起來(lái)：“是的，不能隨便推人，剛才我叫弟弟了，他沒(méi)走開(kāi)?！?/span>

我：“是呢，弟弟不太理解你說(shuō)的話(huà)，以后再遇到弟弟，他還是聽(tīng)不懂的話(huà)，請你輕輕的把他拉到一邊好嗎？”

小男孩連連點(diǎn)頭，小男孩的媽媽也非常高興。

我讓我兒子和小男孩握握手，互相問(wèn)候一下，也跟兒子講解，剛才小哥哥為什么推了他，下次別人叫讓開(kāi)時(shí)，他該怎么做。雖然兒子這一次也學(xué)不會(huì )，只是在機械地做這個(gè)事情，但是這樣的結果比我作為“受害方”只是說(shuō)些“沒(méi)事沒(méi)事”好多了。因為兩個(gè)孩子心里的委屈都得到了化解。

再就是就是全身心的與孩子一起游戲，幫助他走出困境，建立自信。教會(huì )他就說(shuō)：“我想……”、“我現在很生氣……”而不是將自己防衛得嚴嚴實(shí)實(shí)，情緒激動(dòng)起來(lái)不知道怎么做，用對別人進(jìn)行攻擊來(lái)防衛和發(fā)泄了。

看到這里，您可能奇怪了，我們不是說(shuō)如何幫助孩子和其他孩子玩嗎？

各位家長(cháng)，如果孩子連跟自己最親密的家人經(jīng)常玩的體驗都沒(méi)有，孤寂無(wú)基礎的他們又怎么能去跟其他孩子玩呢？

從父母與嬰兒第一次深情的目光接觸開(kāi)始，游戲就成了聯(lián)系你們之間親密關(guān)系的第一根紐帶。如果您的孩子和您還沒(méi)有目光交流，那先培養目光交流。

有時(shí)他們需要的再簡(jiǎn)單不過(guò)，只是爸爸、媽媽的關(guān)注，雖然他們沒(méi)有表現出來(lái)，但我們也要去做。在游戲中獲得的愛(ài)心、情感和關(guān)注，將幫助他們培養和伙伴們玩游戲需要的自信心和能力。

因此，培育親密，不再孤寂，是家長(cháng)要走出的第一步。

第二步 向孩子伸出援手，與他共同面對

社交障礙一直是我孩子的大問(wèn)題，有次一個(gè)很熱情的小男孩，就是要和兒子玩，拉著(zhù)兒子的手不給走。但是兒子要回家了，并自顧自地說(shuō)一些動(dòng)畫(huà)片的話(huà)，完全是背誦臺詞，與那個(gè)小男孩跟他說(shuō)的話(huà)沒(méi)有任何關(guān)系。

小男孩：“哥哥你不要走，我和你一起玩?！?/span>

我兒子：“歷史真有趣?！?/span>

我兒子不顧小男孩的強力挽留，把小男孩的手扯開(kāi)。

這時(shí)我把兒子身體扭正，讓他正面面對小男孩。

我：“寶貝，我們一起和小弟弟說(shuō)話(huà)。他要跟你一起玩，你想不想？”

我兒子繼續背臺詞。

我：“安靜（我做出嘴巴閉上的動(dòng)作），看著(zhù)弟弟，你扯開(kāi)小弟弟的手，不想玩，你要說(shuō)出來(lái)?！?/span>

兒子：“你要說(shuō)出來(lái)?！?/span>

我：“是我（這里用手指著(zhù)兒子）不想，就說(shuō)我要回家了（拍拍自己胸脯），你扯開(kāi)他的手他不懂?！?/span>

兒子：“我要回家了，不想和你玩?！?/span>

我：“說(shuō)得對！說(shuō)得很棒！”

小男孩：“他為什么要你教說(shuō)話(huà)？”

我：“是啊，每個(gè)小朋友都有還要大人教的地方，下次我們一起玩?！?/span>

啰里吧嗦地說(shuō)了這么多，其實(shí)是想告訴家長(cháng)們，我們要做一個(gè)榜樣，先去開(kāi)口，特別是教拒絕。在孩子拒絕的情況下，再要求一起玩會(huì )適得其反。

那沒(méi)回家呢？正玩得開(kāi)心呢？

有次我兒子在游樂(lè )場(chǎng)玩得很開(kāi)心，一個(gè)小女孩主動(dòng)問(wèn)他：“你叫什么名字？”

我兒子前言不搭后語(yǔ)地回：“你是來(lái)自未來(lái)的小孩?！?/span>

小女孩哈哈大笑來(lái)問(wèn)我：“他怎么那么說(shuō)話(huà)？傻傻的?！?/span>

我告訴小女孩：“他還不懂你、我、他的意思?！?/span>

小女孩：“哈哈哈，我都懂，我五歲了！”

我：“好啊，你幫我再問(wèn)一遍?！?/span>

我拉兒子手說(shuō)：“來(lái)！媽媽跟你一起去和小朋友玩?！?/span>

我把兒子拉到小女孩面前，小女孩挺愿意當小老師的，挺著(zhù)胸信心滿(mǎn)滿(mǎn)地問(wèn)：“你叫什么名字？”

兒子不說(shuō)話(huà)。

我幫先回答：“我叫棉，是他媽媽?！比缓笱凵窠o兒子“到你回答了，你叫什么名字？”

兒子：“我叫XXX?！保ㄕf(shuō)對了。）

我：“很棒，你問(wèn)下這個(gè)小女孩叫什么名字?！?/span>

兒子想說(shuō)又不想說(shuō)，主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題是他現在的一個(gè)難題。

這時(shí)候小女孩說(shuō)：“他好有趣?！?/span>

我：“謝謝你幫助我們。你真棒！”

小女孩說(shuō)：“我們一起去玩吧?！?/span>

我拉著(zhù)兒子：“好，走，我們一起去玩吧?！?/span>

于是我帶著(zhù)兒子開(kāi)始玩小女孩設定的追逐游戲。

雖然只是追逐這類(lèi)很簡(jiǎn)單的游戲，沒(méi)玩多久兒子又自顧自玩他喜歡的其他游戲了。

但從兩個(gè)例子可以看出，家長(cháng)引導很重要性，如果無(wú)引導，就沒(méi)有后面發(fā)生的一切了。

除了示范，我們也要保護孩子的安全，孩子無(wú)法獨立處理所遇到的全部困難，我們不能否認在游戲中有時(shí)孩子會(huì )處于危險。心理學(xué)中有一條，幼年時(shí)受到的心痛受虐經(jīng)歷，如果沒(méi)有得到成人的有效幫助，長(cháng)大后只能接受心理的治療或轉嫁給其他人。

所以，有時(shí)讓小朋友自己去解決問(wèn)題，并不安全。

我的孩子曾被一個(gè)七八歲的小姑娘嚴厲斥責，當時(shí)他只有4歲。當時(shí)只因小姑娘想占領(lǐng)滑梯，不讓其他孩子上去。我的孩子什么也沒(méi)干，就站在旁邊笑著(zhù)看著(zhù)他，沒(méi)想到小女孩竟言辭粗魯地斥責他。

我從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么兇的孩子，我過(guò)去把孩子拉到一旁，告訴小姑娘她不能這樣做，滑滑梯是要大家分享的，小弟弟是需要你保護的，而不是責罵。也抱著(zhù)兒子告訴兒子別害怕，媽媽在，我們可以玩其他的，那個(gè)小姐姐她做錯了，我們要轉身走開(kāi)。

這件事說(shuō)起來(lái)很小，但是卻以小窺大。

想必大家也見(jiàn)過(guò)，兩隊小孩分成兩個(gè)陣營(yíng)，吵架、打架吧。正常孩子尚且會(huì )不懂如何正確處理情緒和事情，我們的孩子更有難以處理的情緒和事情了。

孩子不懂得怎么玩游戲，怎么和人玩游戲，那他就需要更多的幫助，如更明確的游戲步驟，更清晰的信息，更多提醒，更多激勵，并安撫他們情緒、更多關(guān)注。還有最重要的，我們要用語(yǔ)言幫助他們準確地描述他及對方的行為，并表達情緒。

我們家長(cháng)就是孩子的起步器、翻譯機。一次、兩次、十次、二十次……無(wú)數次的幫助，相信孩子就會(huì )自己簡(jiǎn)單應答怎么說(shuō)了。

有的家長(cháng)可能一聽(tīng)到別人說(shuō)“他怎么那么說(shuō)話(huà)？這個(gè)都不懂，傻傻的！”就放棄了，但先別急請看第三步。

第三步 放下身段，真正融入孩子的世界

“放下身段”有兩重意思，一是說(shuō)大人最好蹲下，或者坐在地板上，讓孩子可以不必仰視我們，這樣才能達到和他們面對面的交流，真正地玩起來(lái)。也不必把孩子說(shuō)的話(huà)太放心上，他們都非?？蓯?ài)，只是表達他們看到的。他們也非常善良，如果我們進(jìn)行引導，他們可以得到其他孩子很好的幫助。

二是說(shuō)，他們想玩什么就玩什么，我們得適應他們的方式，不管那個(gè)游戲在我們眼里看起來(lái)多么無(wú)趣。兒童心理和大人心理是不一樣的，如果我們橫加指責，立馬阻止，只會(huì )讓孩子們感到很難過(guò)，負面情緒大漲，還念念不忘那個(gè)游戲，想方設法要去玩。如果我們加入他們，效果會(huì )很不一樣。

有次我的孩子在幼兒園中班看視力測試表，他并不懂，只是對數字感興趣，就開(kāi)始數上面的數字。

這時(shí)一個(gè)同班的小男孩過(guò)來(lái)給他講解視力表怎么測試，一會(huì )走到視力表前模仿測試者，一會(huì )走到兒子身邊說(shuō)話(huà)，可是我的孩子只顧著(zhù)數數字，不聽(tīng)那個(gè)小男孩說(shuō)的。

于是小男孩開(kāi)始沮喪：“啊，你怎么什么都不懂?！?/span>

我對小男孩說(shuō)：“你真能干，懂這么多，能教一下阿姨嗎？”

小男孩非常驚訝：“你也不懂??？”

我：“是啊，好久沒(méi)看了，都忘記了呢?！?/span>

小男孩又開(kāi)始教，這時(shí)候我把兒子拉到我身邊，對兒子說(shuō)：“你看，你同學(xué)XX教你了，我們一起聽(tīng)?！?/span>

邊聽(tīng)，我邊重復小男孩說(shuō)的話(huà)。小男孩聽(tīng)我懂了，很有成就感。我岔開(kāi)話(huà)題問(wèn)小男孩：“你懂得真多，誰(shuí)教你的？”

小男孩：“我媽媽?zhuān)覌寢屖球灩鈳??！?/span>

我兒子聽(tīng)到驗光師來(lái)了精神，他實(shí)在是太喜歡小豬佩奇了，開(kāi)始背誦驗光師那一集。

小男孩驚奇地說(shuō)：“怎么他都會(huì )背？又只是背不和我說(shuō)話(huà)呢？”

我：“我是XXX媽媽?zhuān)枰銈兊膸椭哦趺锤銈冋f(shuō)話(huà)，但他記得很多很多動(dòng)畫(huà)片故事。你也說(shuō)一個(gè)故事給我聽(tīng)好不好？”

小男孩來(lái)了精神，開(kāi)始給我講他知道的好多故事，各種能干云云。我當然是做個(gè)很好的聽(tīng)眾。并拉著(zhù)兒子的手要兒子停止背誦（雖然這不是每次都能停止）：“你看，你同學(xué)教你是想和你做朋友，來(lái)，你們牽牽手?！?/span>

倆小伙伴牽牽手，小男孩突然來(lái)句：“老師說(shuō)，XXX是我們的小弟弟，我們要多幫助他?！?/span>

聽(tīng)到這話(huà)，我眼眶一熱，我眼前是多么純真可愛(ài)的一個(gè)小天使啊。

我對小男孩說(shuō)：“你真是個(gè)善良小天使，他很多都不懂，請你以后也這么耐心多多教他，幫助他?！?/span>

小男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，我讓半懂不懂的兒子和他握握手，再讓兒子說(shuō)：“我們一起玩吧?！?/span>

兒子鸚鵡學(xué)舌的說(shuō)：“我們一起玩吧?！?/span>

我去扮演那個(gè)被測試者，小男孩扮演驗光師，雖然兒子搞不懂怎么測，雖然時(shí)間很短，但也是一次進(jìn)步與全新的嘗試。每一次接觸都可以稱(chēng)為一種雙向交流，什么都不做，就只能是單向交流。

在我的引導下，兒子開(kāi)始跟著(zhù)那個(gè)小男孩指左、右、上、下，雖然嘴里還是夾雜著(zhù)他那驗光師的故事。

這個(gè)講解和扮演的過(guò)程，其實(shí)就是孩子們的游戲。結束后我和兒子說(shuō)：“你看，原來(lái)和小朋友一起玩這么好玩?！?/span>

說(shuō)這些我絕不是建議要不停地討好孩子，不停地跟每個(gè)孩子互動(dòng)。這樣會(huì )太累，我們一天之間可以有一段時(shí)間，把你的工作和煩心事放在一邊，跟孩子專(zhuān)心做一些游戲。

大多數自閉癥孩子父母心里的弦都繃得很緊，可能覺(jué)得，生活中那么多不得不做的事，已經(jīng)把我的精力榨干，我根本沒(méi)有余力去帶孩子玩，更別說(shuō)享受游戲和樂(lè )趣了。

如果因這個(gè)顧慮而無(wú)法走近孩子，那請家長(cháng)們檢視自己的內心，和別的父母聊一聊，找專(zhuān)業(yè)人士協(xié)助你，先解決好自己的問(wèn)題，才能幫到孩子。

不想面對的時(shí)候，我們其實(shí)可以主動(dòng)和孩子進(jìn)行目光交流，主動(dòng)把孩子抱在懷里，主動(dòng)原諒孩子，主動(dòng)真誠地道歉（是的，自閉癥孩子也需要道歉，不管他們懂多少）。

擁抱是解決問(wèn)題的最好方式，懲罰通常不會(huì )奏效。你的孩子可以等待，也可以原諒，但他們更希望你放松下來(lái)。讓他們感受到一個(gè)快樂(lè )、經(jīng)常對他們笑的父母。

在你非常累時(shí)，給孩子一個(gè)安心的微笑，哪怕只是好好抱著(zhù)孩子，如果你不耐煩地推開(kāi)他，說(shuō)一句“干什么？”真的不是對孩子成長(cháng)有利的方式。

如果孩子對我們滿(mǎn)懷笑意的呼喚沒(méi)有反應，我們也不要退縮和逃避，我們要做那個(gè)不斷主動(dòng)去“巴結”他們的人。

總之，請記住，主動(dòng)和孩子玩，帶孩子玩，對所有孩子都終身有益。我們得做先導，因為他們不可能自己說(shuō)：“我們去玩吧，我今天想克服我的恐懼……”

各位親愛(ài)的家長(cháng)，幸福的童年可以治愈孩子們的一生，讓我們一起做那個(gè)給他們一生幸福的人吧！衷心地希望你和你的孩子都能在游戲中得到快樂(lè )！